综合课程绘画卷,开放课堂育新人
责任编辑:杨晓莎 点击数:0次 日期:2018-06-28

52930日,滨州市“小学主题式综合课程试点试验”第三阶段总结交流研讨会暂名师工作室课程改革专题培训会在滨城区梁才中心学校召开,我有幸参加了这次会议。

本次会议是滨州市教育科学研究院在对各实验学校调研基础之上,开展的全市“小学主题式综合课程试点试验”阶段交流研讨会,是各实验学校课程实验成果交流展示会,也是滨州市名师课程改革专题培训会。会议的召开将对深化我市课程改革、实施素质教育,全面提升教育质量,有重要的指导意义。会议内容分为县区实验学校经验交流、成果展示、专家报告、开放课堂、论坛与专题发言。

王局长强调,课程改革是教育发展的推动力量,课程代表着学校的发展水平,是学校文化的核心内容。我们要认清形势,遵循教育教学规律,开展课程改革创新实验工作,落实立德树人的根本任务。

博奥学校的孙岩巍校长做了《统整.衔接.融合.适合》的典型发言,他从“学科统整与主题统整,学科衔接与学段衔接;建构适合学生的国家标准、国学根基、家国情怀、国际视野的课程谱系。并向大家展示了博奥学校丰富的课程活动案例,令与会的老师们深受启迪。

德州市乐陵市实验小学的李升勇校长做了《小学课程整合建构的思考、探索与策略》的精彩报告,它指出课程不一定等同于活动,很多学校开设社团活动,将社团活动定位为自己的课程,这是错误的,如果活动有目的、有规划、有步骤、有评价,我们把它做精、做细、做透彻了,那就算一门课程。他强调了课程标准的重要性,大部分学校课程标准都不能落地,还追求特色课程、特长课程,详细解读了小学语文课程标准中对汉字与写字的要求,其中第3条规定:能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。很多学校没有开设毛笔课程,有些学生会写毛笔,也都是从外边辅导班花钱学的。课标中对小学语文口语交际方面的要求是:能根据对象和场合,稍作准备,做简单的发言。而我们很多高中生乃至大学生都不能做到,这是我们教育的失败,所以我们要重视课标、仔细解读课标并让课程标准在我们的教学中落地!他还指出了我们课程建设中存在的问题:解构式的育人系统,即学生需要啥,我们给与啥,需要知识,我们给与知识,需要能力,我们给与能力,其实是一种目中无人式的零散的教育,而正确的应该是建构式育人系统(目中有人),我们要同时培养学生各方面的能力,使学生全面发展。他向我们展示了他们学校的课程体系:生命课程体系、文化课程体系、学法课程体系等。

他指出校长要有贴地行走的能力。

我们还观看了开发区百川小学、滨州莲花学园的实验成果展示,以及滨城区梁才中心学校的“中华诗词”主题展演,节目无限精彩,可观性强,更重要的是课程集音乐、文学、美术、德育于一体,很好地体现了它的育人价值以及对我国优秀传统文化的传承。

滨州市小学主题式综合课程是全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本任务,加强社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育,强化学生个人修养、社会关爱、家国情怀等终身发展的养成教育,促进形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育、增强社会责任感、创新精神、实践能力的高效课程体系。“小学主题式综合课程”个人理解为:强调同一主题下课程资源整合、学科相融,开设各个课程的目的就是育人,培养全面发展的人,我们要把教育还给生命,把教学还给教育,把学习还给学生,把教材还给生活,把课堂还给过程,把合作还给组织!